Desafíos para la enseñanza y respuestas para promover el aprendizaje.

CASO:

En la clase también está Roberto a quien le gusta mucho de los deportes, la pintura y las artes manuales. En la escuela presenta periodos muy cortos de atención respecto a sus demás compañeros, se distrae fácilmente y no termina de copiar las instrucciones del pizarrón. Cuando tiene que responder las preguntas de sus profesores, lo hace de manera impulsiva, llegando a fallar en sus respuestas, especialmente en el área de matemática, asignatura en la cual se le dificulta el manejo de contenidos. Con respecto a lengua y literatura, presenta una lectura demasiado rápida, sin respetar signos de puntuación y omitiendo varias palabras, lo que dificulta su comprensión de dicho texto. Le gusta mucho el movimiento y no permanece en su asiento demasiado tiempo. Es amable y cariñoso con sus compañeros, pero debido a su gran energía motora a veces molesta y empuja a sus amigos y esto hace que ellos se alejen de él.

Ø  Aprendizaje Activo, Roberto se lo debe colocar en la parte de adelante del salón en forma de U, permitiendo una mayor movilidad entre los estudiantes, además de brindar la oportunidad de una mejor interacción entre compañeros y de esta manera trabajar con esa energía que tiene el estudiante para que de esa manera interactúe con el docente.

Ø  Transformación a través del pensamiento,

Para Roberto se debe tener cuidado al establecer conversatorios asiduos acerca de temas sociales, formativos, y competitivos utilizando estrategias de desarrollo cognitivo como:  recursos nemotécnicos, visualización de los conceptos, asociación entre conocimientos previos y nuevos, resolución de problemas, entre otros.

Ø  Relaciones interpersonales, Para el estudiante Roberto se debe trabajar  muy a menudo el trabajo en parejas, en grupos pequeños o grandes grupos de debate, utiliza estrategias para fomentar las interrelaciones personales positivas procesos grupales, para de esta manera focalizar se exceso de energía que el posee, para de esta manera transformar en un estudiante de éxito.

Ø  Informática, símbolos y lenguaje, Para Roberto debe ser fortalecida a través de ejercicios como escritura de cuentos, cine foro, visitas a museos, descripción de vivencias personales, deportes, la pintura y las artes manuales utilización de organizadores gráficos; mentefactos, mapas conceptuales, rueda de atributos, entre otros.

Ø  Organización personal y el autoaprendizaje perdurable, Para el estudiante se debe trabajar a través de la planificación conjunta con las figuras parentales acerca de sesiones de estudio en el hogar, también se utiliza estrategias de motivación intrínseca y de autocontrol.

Planifique una estrategia diferenciada en los niveles de intervención que estime necesarios para atender a una necesidad de aprendizaje, aprovechando las fortalezas presentes en los estudiantes del caso dado.

ESTRATEGIAS PARA ABORDAR A ESTUDIANTES CON TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE

❖   Utilizar  material  concreto  de  apoyo  para  fortalecer  la  conceptualización  de  los aprendizajes, desde los primeros años de escolaridad hasta cuando lo requiera.

❖    Respetar el ritmo y estilo de aprendizaje individual.

❖   Realizar adaptaciones curriculares de acuerdo a las necesidades educativas de cada estudiante.

❖   Enseñar técnicas y hábitos de estudio para promover logros académicos.

❖   Dar órdenes e instrucciones claras, concretas y secuenciadas, asegurándose que las comprende.

❖   Mantener contacto visual mientras se le da una explicación o instrucción.

❖   Permitir el uso de material de apoyo, que facilite el acceso al aprendizaje (cal- culadoras, computadores, otros).

❖   Motivar al estudiante para cumplir metas pequeñas en aquellas tareas en las que presenta mayores dificultades, hasta llegar a cumplir con el objetivo final.

❖   Valorar continuamente el esfuerzo y los logros alcanzados, con evaluaciones u observaciones permanentes.

❖   Facilitar previamente el material impreso que debe leer o presentar oralmente frente a terceras personas.

❖   Encerrar únicamente la sílaba en la cual comete el error específico como faltas de ortografía, rotación, inversión, omisión, entre otros. No tachar ni escribir comentarios negativos en los trabajos escritos.

❖   Permitir que el estudiante demuestre sus habilidades a través de otras modalidades (dibujos, láminas, oralmente, entre otras).

❖   Asignarle responsabilidades dentro y fuera del aula.

❖   Estimular la toma de decisiones por sí mismo.

❖   Enseñarle a dividir sus tareas en pasos, incrementando la complejidad lo cual le permite reconocer logros de manera inmediata.

❖   Incentivarle a organizar los materiales de trabajo antes de empezar la actividad.

❖   Utilizar colores que ayuden a diferenciar los contenidos, por ejemplo: identificar el verbo en una oración.

❖   Elaborar material didáctico de apoyo.

 ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA LA EVALUACIÓN

❖   Aplicar  evaluaciones  continuas  considerando  los  procesos  y  no  únicamente  el resultado final.

❖   Evaluar la competencia escritora, sin dar un valor relevante a la ortografía y la caligrafía.

❖   Dar tiempos extras para la ejecución de la evaluación.

❖   Manejar un criterio diferenciado de evaluación a través de pruebas en función de las fortalezas del estudiante, ejemplo pruebas de selección múltiple, orales, entre otras.

❖   Evaluar la materia de estudio en partes.

❖   Garantizar que las instrucciones hayan sido comprendidas.

❖   Brindar acompañamiento antes y durante la evaluación.

❖   Retroalimentar los errores que el estudiante pueda tener, siempre, de manera positiva.